El segundo es el de Primaria:
Antes de realizar cualquier adaptación para poder integrar este tipo de clase hay que saber como son los niños, como aprenden, que dificultades tienen y a raíz de eso. Primero lo que haría sería saber el nivel de mis alumnos y de hay intentar ver como introducirlo en el aula.
Mi idea es que dichas actividades sean interactivas. Es decir no que el niño las realice en su cuaderno y corregirlo en clase la profesora, sino dejar al niño que salga que lo haga él mismo, que se sienta útil frente a estos ejercicios. Los alumnos no llegan a entender muy bien de que sirven esta pruebas ellos lo ven como su fuera simplemente para medir la capacidad que tienen.
Otra forma que a lo mejor es la más acertada convertir esos ejercicios en un juego o convertirlos en experiencia.
Cuando hablo de experiencia me refiero a lo típico de si tengo tantos caramelos y doy tantos cuantos me quedan o si le doy la mitad de estos caramelos a mi amigo cuantos me quedan.
Cuando digo en un juego me refiero a: es muy sencillo es trata de realizar como un trivial de matemáticas, de un concurso creando dos grupos, así los alumnos estarán más motivados a aprender por que ya tienen un objetivo que no se la hemos impuesto nosotros sino que ellos mismos quieren conseguir.
El primero es el de Secundaria: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/pdf-web.-timss-2011-preguntasmatematicas.pdf?documentId=0901e72b81b12ae2
Adaptar estas pruebas para introducirlas en clase para los alumnos de secundaria es más difícil por que habría que fijarse más en los intereses del alumno aunque ha decir verdad las adaptaciones serían muy similares, ya que, hacer concursos y cosas parecidas les encanta.
Yo que hace solo cuatro años que acabe la ESO me acuerdo que lo más divertido de las clases es cuando hacíamos cosas de esas juntarnos en grupo y ayudarnos entre nosotros a responder las preguntas, ha hacer los problemas.
Sobre todo lo que más ayuda a la hora de que ellos comiencen a aprenderlo, es el trabajo en equipo puesto que gracias a ello cada uno de ellos estará completado con él otro, esto hará que el alumno aprenda de otros y otros de él además de ver aquellos errores que pueden mejorar y el profesor ayudará pero sin ser el protagonista principal, es decir, siendo el mediador.
