Elaboración de descriptores

La competencia que he escogido es la interacción a través de los medios basada en la etapa de Educación Primaria.

Área: Comunicación.

Descripción:Comunicarse en entorno digitales, compartir recursos por medios de herramientas en la red, conectar con otro y colaborar mediante herramientas digitales, interactuar y participar.

Competencia: Interacción a través de los medios.

Descripción de la competencia: Se trata de interactuar por diversos medios, entender como se distribuye, comprender el uso de las distintas herramientas y adaptar estrategias a otros usuarios.

Elaborar descriptores: 

1. Nivel Inicial: Conocer los distintas aplicaciones por las cuales se puede interactuar por los amigos.Saber utilizar las diversas aplicaciones.
2. Nivel Medio: Saber crear, gestionar y organizar una serie de actividades o juegos en los que pueda interactuar más de una persona.
3. Nivel Alto: Saber evaluar todo aquello que han aprendido anteriormente, es decir, autocorregirse, una vez que tengan los nos niveles anterior comprendidos perfectamente. 

Competencia Digital #CDigital_INTEF.

Actualmente, saber de tecnología es un de los requisitos más demandados hoy en día junto con inglés. En el primer artículo nos  cuentan cuales son las competencias necesarias que necesita tener un docente.

http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/articulos-y-actualidad/las-33-competencias-digitales-que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html

Una vez que sabemos que competencias debemos tener y las tengamos, ya podremos ayudar a los niños a obtener conocimiento y una forma de hacerlo es enseñarles como buscar aquella información que no pueden obtener de otra manera en ese momento.

En muchas ocaciones los los alumnos cuando buscan información se trata de formación errónea ya que no saben que de toda esa información es correcta y fiable. Un ejemplo sería wikipedia, esta página muchos profesores no la aceptan en sus trabajos puesto que no se sabe si todo es real o no.

http://www.escuela20.com/buscar-google-aprender/articulos-y-actualidad/como-ensenar-a-losas-ninosas-a-investigar-online_3077_42_4579_0_1_in.html

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas.

"¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?"

En la actualidad, un ciudadano culto no es alguien que retiene mucha información o sepa mucho sobre un tema sino que es alguien que sabe resolver sus problemas mediante una serie de herramientas, no solo mediante la memoria aunque si es verdad que muchas veces una persona que retiene mucha información es capaz de resolver una serie de cosas aunque no sea gracias al ingenio.

Ser autónomo en la sociedad digital, es aquel ser humano que es capaz de coger el ordenador, la tablet, el móvil... para buscar aquella información que necesite sin necesidad de tener que esperar a que alguien lo sepa o tener que buscar en libros y más libros, pero esto no significa que los libros no sean necesarios.

Este modelo educativo es el que se esta usando en la actualidad, ahora mismo todos los colegios tienen un aula con ordenadores o una pizarra digital...., lo cual es una forma de que los niños se interesen por aprender. Y a mi parecer es una de las mejores maneras de que el niño obtenga información y de que sea capaz de buscar información por si mismo.

La pregunta que me hago es  que si al desarrollar en ellos la competencia digital, provocará en ellos alguna dependencia a la tecnología, teniendo en cuenta que están rodeados de ella en todo momento. Es verdad que puede ser beneficioso pero tan bien es verdad si no se controla pede llegar a una gran dependencia.

bienvenidos

En Este blog se trataran los temas establecidos en el cursillo: competencias digitales.

Literatura Infantil

La literatura infantil da la posibilidad de desarrollar la propia creatividad del niño por medio de la imitación, los juegos y las técnicas motivadoras, las cuales son fundamentales para adquirir, comprender y asimilar los distintos elementos de la lengua.

Los libros para los niños deben de estar basados en vivencias propias para su edad. La literatura ayuda al niño a aumentar su marco de referencia. La literatura oral es capaz de trasladar la imaginación del niño a lugares mágicos e insospechados. El objetivo real de la literatura infantil es que los niños disfruten. 

La literatura infantil sigue siendo literatura, no por que lleve el adjetivo infantil debe de minusvalorarse. La literatura infantil capta el interés y las necesidades del niño, lo hace creando otros mundos, incentiva la imaginación y lo concibe como vivencias. Un libro deja de ser literario cuando informa, un libro literario debe divertir no informar. 

Existen dos tipos de vertientes:

• La constituida por obras escritas para niños.
• La formada por obras literarias para adultos, pero que los niños se apropiaron.

Paraliteratura es una literatura de autoayuda, es decir tiene una enseñanza, no se ha creado para divertir. Este concepto fue creado por Marc Angenot. Para - significa "al lado de"- de la literatura. Este tipo de libro se utilizan mucho en las aulas ya que el cometido es enseñarle al niño lo que esta bien y lo que esta mal.

La literatura infantil, al principio se utilizaba para enseñar a los niños para provocarles enseñanzas. Mientras la literatura es para divertise, da igual que sea literatura infantil que literatura para adultos. Un ejemplo de un libro sería: adivina cuanto te quiero. 

Propuesta de Adaptaciones Para los Alumnos

El segundo es el de Primaria:

http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/itemsliberadoseducacionprimaria.pdf?documentId=0901e72b8143ae4a (pág 135-139)

Antes de realizar cualquier adaptación para poder integrar este tipo de clase hay que saber como son los niños, como aprenden, que dificultades tienen y a raíz de eso. Primero lo que haría sería saber el nivel de mis alumnos y de hay intentar ver como introducirlo en el aula. 

Mi idea es que dichas actividades sean interactivas. Es decir no que el niño las realice en su cuaderno y corregirlo en clase la profesora, sino dejar al niño que salga que lo haga él mismo, que se sienta útil frente a estos ejercicios. Los alumnos no llegan a entender muy bien de que sirven esta pruebas ellos lo ven como su fuera simplemente para medir la capacidad que tienen.

Otra forma que a lo mejor es la más acertada convertir esos ejercicios en un juego o convertirlos en experiencia. 

Cuando hablo de experiencia me refiero a lo típico de si tengo tantos caramelos y doy tantos cuantos me quedan o si le doy la mitad de estos caramelos a mi amigo cuantos me quedan.

Cuando digo en un juego me refiero a: es muy sencillo es trata de realizar como un trivial de matemáticas, de un concurso creando dos grupos, así los alumnos estarán más motivados a aprender por que ya tienen un objetivo que no se la hemos impuesto nosotros sino que ellos mismos quieren conseguir.  

El primero es el de Secundaria: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/pdf-web.-timss-2011-preguntasmatematicas.pdf?documentId=0901e72b81b12ae2

Adaptar estas pruebas para introducirlas en clase para los alumnos de secundaria es más difícil por que habría que fijarse más en los intereses del alumno aunque ha decir verdad las adaptaciones serían muy similares, ya que, hacer concursos y cosas parecidas les encanta. 

Yo que hace solo cuatro años que acabe la ESO me acuerdo que lo más divertido de las clases es cuando hacíamos cosas de esas juntarnos en grupo y ayudarnos entre nosotros a responder las preguntas, ha hacer los problemas. 

Sobre todo lo que más ayuda a la hora de que ellos comiencen a aprenderlo, es el trabajo en equipo puesto que gracias a ello cada uno de ellos estará completado con él otro, esto hará que el alumno aprenda de otros y otros de él además de ver aquellos errores que pueden mejorar y el profesor ayudará pero sin ser el protagonista principal, es decir, siendo el mediador. 

¿Los ítems si se practican pueden mejorar el resultados y se podrían realizar en clase?

No se si practicando estas pruebas en clase los resultados mejoraran lo que si se es que si se practican ayudaran a los alumnos a mejorar y ademas adquirir nuevas competencias. Si es posible, sería una buena forma de preparar al alumno, enseñándole así formas de poder hacer mejor los ejercicios y a su vez obtener más motivación y garantías en se mismo de que lo va a hacer bien.